Как избежать повторения казанской трагедии? Виктория Кучерявенко рассказывает о работе службы школьных психологов и профилактике девиантного поведения детей

В течение двух месяцев с молодым человеком будут работать психиатры, так как его поведение до совершения преступления и на допросе свидетельствует не о совсем адекватном психическом состоянии. Ильназ Галявиев называл себя Богом, говорил, что в нем проснулся монстр, что всех ненавидит и т.д.

О том, как вовремя выявить у ребенка отклонения в поведении, и какая работа в этом направлении ведется в Приднестровье, ИА «НП-информ» побеседовало с заведующей кафедрой психологии Приднестровского госуниверситета Викторией Кучерявенко.

Виктория Ивановна, как в Приднестровье организована работа психолога в школах?

В Приднестровье в школах работа психолога ведётся в соответствии с утвержденными планами, основное содержание которых рекомендуется методическим объединением психологов сферы образования. Работа строится в соответствии с основными направлениями деятельности психолога в образовательном учреждении: психодиагностика, психоконсультирование, психокоррекция, психопросвещение и психопрофилактика. Необходимо отметить, что нагрузка на психолога достаточно большая на одну ставку приходится 400  учащихся. Конечно, об эффективности работы психолога в данном случае сложно говорить.

В идеале в учебном заведении должна быть психологическая служба и на каждой образовательной ступени – отдельный специалист. Вот тогда можно будет говорить об эффективной работе психологов.

Насколько эффективны методики психологической работы с учащимися? Если они не эффективны, то, как можно их усовершенствовать, что для этого нужно?

Как правило, методики, используемые в работе психолога утверждены на уровне научно- методических советов, проходят экспертизу, стандартизированы и валидны. У психолога в арсенале всегда есть возможность варьировать различными методиками, подбирая индивидуально для каждого учащегося. Но в психологии есть понятие  «сенситивности» - особого периода в развитии,  чувствительности к воздействию. И  хорошо, если психолог сможет работать в унисон с ребенком в такие периоды. Бывает и так, что  воздействие неэффективно, значит надо искать другие пути и подходы. Создание новых методик работы с детьми является постоянным процессом. Ежегодно защищаются сотни диссертаций и в каждой из них методика, будь то диагностика, новый подход в консультировании или психологической  коррекции. Быть в курсе последних достижений в своей области – одна из важнейших составляющих профессиональной компетентности психолога.

Какая работа ведется с детьми, проявляющими агрессию и другие виды поведенческих отклонений?

В отношении таких детей, как правило, осуществляется мониторинг, а затем применяются различные групповые и индивидуальные формы работы. В первую очередь усилия психолога направлены на нейтрализацию у детей приступов агрессии, поиск причин деструктивного поведения и обучение новым эффективным формам поведения, изменение социальных установок и формирование  иных способов взаимодействия с людьми. В случае  тяжёлых форм девиантного поведения ребенок направляется на психолого-медико-педагогическую комиссию и далее  вопрос уже рассматривается консилиумом  специалистов.

Хочется отметить, что в зарубежных странах имеется определенный опыт работы с такими детьми. Так, в США во многих школах и университетах есть междисциплинарные группы по оценке угроз. Члены групп проходят специализированное обучение для оценки тех, кто может представлять опасность. Эти оценки помогают определить, насколько серьезен человек в своих намерениях совершить преступление, а затем решить, какое вмешательство необходимо. Задача этой команды специалистов — вмешаться до того, как произойдет трагедия.

Реально ли спрогнозировать, что ребенок или подросток совершит, то произошло в казанской гимназии?

Спрогнозировать можно только в тех случаях, когда есть  длительный и систематический  мониторинг за поведением подростка. Во всех иных случаях спрогнозировать  ситуации по типу Колумбайна или Казанского стрелка невозможно. У любого человека в процессе развития около 7 лет возникает внутренняя жизнь,  параллельная с внешней жизнью. И чем больше непонимания со значимыми взрослыми, тем  более разделенными  оказываются эти две линии, тем глубже ребенок уходит во внутреннюю жизнь, и туда нет доступа никому.

Как Вы считаете, какие факторы приводят к тому, что подростки совершают такие действия?

Факторы могут быть разные. Это и особенности личности подростка, и психологические травмы, полученные в семье (особенно от матери), буллинг (травля) в школе, отсутствие воспитательного воздействия со стороны взрослого в сенситивные периоды формирования ценностных ориентаций, а также органические поражения головного мозга.

Как Вы полагаете, трагедия в Казани может повториться в Приднестровье?

Да, может, как и в любом другом месте. От этого не застрахован никто в случае, если оружие  владельцам будет выдаваться на основе формальных критериев, без  выявления  психопатологических склонностей.