Почти по Овидию…

Оставим в покое тавтологию в названии самой учебной дисциплины. «Дважды история». Первый предмет весьма специфический. По всему миру изучают историю своих стран, а не отдельных этносов. Те, кто учился в бытность Молдавской ССР, помнят учебники «История Молдавии». Республика никогда не была мононациональной.

Хотя бы с этой стороны авторский коллектив откровенно проигнорировал мнение не романоговорящего населения современной Молдовы. А ведь именно для этой категории учащихся он и был написан. В том числе и для приднестровских школьников, обучающихся в учебных заведениях, входящих в систему образования соседнего государства.

Разносить в пух и прах этот учебник уже можно с обложки. Причём, как в историко-географическом, так и в политико-дипломатическом плане. Речь вообще-то идёт о «всеобщей истории», а не только Европы. Кроме того, Молдова, которая не является и вряд ли когда-нибудь вообще станет членом Евросоюза, вместе с Румынией обведена главным символом этого международного сообщества – жёлтыми звёздами. Дескать, «униря», но зачем звёздочками захватывать территории соседних государств – Болгарии, Венгрии, Украины, Сербии, Турции, Словакии. В четырёх первых, действительно, есть достаточно многочисленные румынские и молдавские диаспоры. К тому же нераспылённые, как, например, в Италии, а компактно проживающие. Зря, что этот учебник не попался на глаза дипломатам из этих стран, а то бы они могли его расценить, как возрождение румынского экспансионизма. Заметим, что он всегда был основной государственной идеей Бухареста. Да и в самом названии страны она заложена. Что означает «страна романцев»? С этим топонимом мирятся и французы, которые приложили свою руку к созданию Румынии, и итальянцы, и испанцы с португальцами. Они прекрасно понимают, что речь идёт не о западных романоговорящих народах, а о восточных – валахах, молдаванах, трансильванцах, арумунах, сербских влахах и т.д. Кстати, в годы Второй мировой, чтобы чуть сбить экспансионистские устремления Бухареста на запад и на юг, итальянцы и болгары при поддержке венгров (все союзники Гитлера) в горах оккупированной Греции образовали арумунское государственное образование – Пиндское княжество. Проект свернули немцы. Они встали на сторону Бухареста, расценив затею своих союзников, как антирумынский проект. Дескать, в Румынии арумун не считают отдельной нацией, хотя, что в королевские, что в королевско-антонесковские, что в социалистические, что в нынешние времена непрестанно работает радиостанция на арумунском языке. Идёт идеологическая обработка романоязычного населения балканских стран, кстати, не считающих себя румынами. Это небольшой штришок к извечному румынскому экспансионизму во все стороны по компасу… В Словакии есть румынская диаспора, но она разрознена и никак себя не проявляет. Румыны и молдаване живут и в Турции, но опять же не общинно.  Стоит также заметить, что Сербия и Турция членами Европейского Союза не являются. Пытались, правда, туда неоднократно войти. Поэтому чертить желтые звёздочки на их картографических территориях на обложке учебника просто неуместно…

Но пойдём далее. Авторский коллектив основательно запутался в том, что считать новейшей историей. Вообще-то есть классическое определение этого исторического периода – время после двух русских революций 1917 года и окончания Первой мировой войны. Тут среди историков есть дискуссионный спор на предмет, 1917 или 1918 года. Кстати, авторы учебника во введении на странице 6 сами об этом же и пишут, но по неведомым причинам начинают свой экскурс в новейшую историю с новой. Понимаем, что «повторение – мать учения». Но у этого крылатого выражения, приписываемого Овидию, есть и вторая часть – «и прибежище ослов». Кажется, учебник изначально создавался для школьников, которые спали на уроках истории ранее.

Уже на следующей странице нас ждёт вообще «шедевральное» географическое откровение. Процитируем: «Распространение коммунистических режимов также происходило в странах Дальнего Востока, таких как Китай, Северная Корея, Вьетнам и Камбоджа». Как-нибудь раздобудем молдавский учебник по географии. Если и там написано, что страны Индокитайского полуострова – государства Дальнего Востока, а не Юго-Восточной Азии, то встаёт резонный вопрос: Сколько нонче стоит учёная степень в Молдове? Таких ляпов, направленных откровенно на окончательное отупление школяров, в учебнике, что называется пруд пруди. Причём на каждой странице. Мы не занимаемся рецензированием «труда» Адриана Долгий, Алины Феля, Николая Енчу и Алы Ревенко-Бырладяну. Но над фамилиями авторов на обложке стоит гриф «Министерство образования и исследований Республики Молдова». Ещё и с государственным гербом.  Уровень, однако…

Окончание Первой мировой. Опять же карта… На странице 41 есть графическое изображение мелкомасштабного атласа Европы под названием «Европа в рамках Версальского мирного договора». Напомним, что он был заключён 28 июня 1919 года. Тут буйно разыгралась фантазия авторского коллектива. Начнём с малостей всемирной истории, которую изобразила на карте четвёрка «наиумнейших историков из Молдовы». Это с каких пор родина Наполеона (остров Корсика) стала владением Испании? А окрашен остров в «испанский» жёлтый цвет. Ирландия. Статус доминиона (самоуправляемой территории Британской империи) страна получила только в 1921 году после гражданской войны между британцами и ИРА – Ирландской республиканской армией. Тогда же британская корона, согласно мирному договору с ирландцами, получила шесть графств с наиболее развитой промышленностью на севере острова, которые впоследствии не раз будут бунтовать. Но Северная Ирландия или, как его часто обобщённо называют Ольстер, обозначена на «правдивой» карте, как британская территория. Да и вся остальная Эйре (самоназвание Ирландии), получив существенные автономные права, не собиралась до окончания Второй мировой полностью рвать отношения с короной, хотя в той мировой бойне объявила о своём нейтралитете. ИРА из Ольстера никуда не делась. Так же, как и корсиканские «отделенцы», кстати, не тяготеющие, вопреки воображению авторского коллектива учебника, к Испании. Есть там свои «унирявцы», но итальянского толка.

Дальше разбираем карту. На ней обозначены: независимые Чехословакия, Венгрия, Королевство сербов, хорватов и словенцев (будущая и уже ушедшая в Лету - Югославия). Вообще-то Австро-Венгрию, куда входили эти страны, делили государства-победители по Сен-Жерменскому и Трианонскому договорам, а они были подписаны соответственно 10 сентября 1919-го и 4 июня 1920 года. Отношения к основному Версальскому договору они имели посредственное. Здесь «псевдоисторикам» стоило бы под этой картой написать «Версальская система», а не «Европа в рамках Версальского мирного договора». Кстати, на той же «исторически достоверной карте» обозначен «Союз Советских Социалистических Республик». СССР образовался в 1918 году? Новость, однако. А ещё на карте имеется город Ленинград. А его не было в 1918 году. С 1914 по 1924 год он звался Петроградом. И ещё в Версале не обсуждался вопрос оккупации Бессарабии Румынией. Но на всё той же карте румынское королевство с приобретёнными землями. Так же, как Трансильванию и Северную Буковину ей от Австро-Венгрии подарили не по этому договору…

То, что авторский коллектив, говоря новоязом, по полной программе «облажался», это - полбеды. Интересны идеологические выкладки «историков» насчёт ликвидации Молдавской Демократической (иногда в исторической литературе зовётся Народной) Республики и оккупации Бессарабии воскресшими из небытия после полного разгрома вследствии неудачной попытки вступить в Первую мировую войну на стороне Антанты румынскими войсками. Занимательны и «изыскания» четвёрки насчёт периода «советской оккупации» и «освобождения братьями из-за Прута несчастных жителей МССР», а заодно и Великой Отечественной, и поствоенного «неразвития во время тоталитарного коммунистического режима». Благо, что в пылу своих географических откровений авторы учебника не причислили Молдавию к странам Дальнего Востока по примеру Вьетнама и Камбоджи…

Повторимся, это не рецензия на учебник, которым «учёные» из Молдовы собираются забивать мозги молодому поколению. Он предназначен для русскоязычных школьников. В том числе и для учащихся образовательных учреждений системы «просвещения» Молдовы, находящихся в ПМР. Но тема очень интересная. Поэтому в следующих публикациях мы продолжим доказывать одно из двух – либо авторы этого «труда» наглые манипуляторы, либо им самим пора вернуться за школьные парты – по второй части изречения, приписываемого великому древнеримскому пииту Овидию…